Haïti-Éducation/PDEF/RSCE: Consolider le Rapport sur l’état des lieux du système éducatif haïtien en lien avec le PDEF

Haïti-Éducation/PDEF/RSCE: Consolider le Rapport sur l’état des lieux du système éducatif haïtien en lien avec le PDEF

Du 23 au 25 septembre courant, le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP), en partenariat avec l’Organisation des Nations Unies pour l’Éducation, la Science et la Culture (UNESCO), et grâce au financement du Partenariat Mondial pour l’Education (PME), organise un atelier de trois jours, en vue de consolider les résultats de restitution de la Revue Sectorielle Conjointe de l’Éducation (RSCE).

Réunissant des partenaires techniques et financiers, des partenaires sociaux, des Directeurs Départementaux d’Éducation (DDE) et des cadres techniques du Bureau central du MENFP, cet atelier permettra de boucler le processus d’évaluation du Plan Décennal d’Education et de Formation (PDEF, 2020-2030), d’affiner le Rapport sur la mise en œuvre dudit Plan.

Cette activité servira également à définir de nouveaux mécanismes qui faciliteront l’exécution des programmes et sous-programmes pour les quatre prochaines années.

À la cérémonie inaugurale de cet atelier – tenu après une série de consultations thématiques et régionales -, le Ministre de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle a passé en revue les différents problèmes structurels liés notamment à l’accès, la qualité, la gouvernance, l’efficacité interne et externe du système éducatif.
Le Ministre Augustin ANTOINE a fait mention de plusieurs documents de politique éducative qui, durant les dernières décennies, avaient tenté d’aborder ces problèmes.
Mais, en dépit de ces efforts de réflexion et de financement, ces difficultés majeures persistent toujours, a-t-il reconnu.

Selon le Ministre ANTOINE, Haïti vit une crise multidimensionnelle; elle remet en cause la gouvernance traditionnelle du pays, y compris celle du système éducatif.
Dans ce contexte, il importe de souligner l’importance de la Revue Sectorielle Conjointe de l’Éducation (RSCE) qui établit un mécanisme d’orientation et de macération de nouvelles décisions à prendre dans le cadre de la mise en œuvre du PDEF.

« Tenant compte de l’importance de la RSCE dans le cadre de la mise en œuvre du PDEF, cet atelier de trois jours constitue pour vous, acteurs du système éducatif, une bonne occasion de formuler vos réserves, vos critiques et d’approfondir certaines réflexions déjà émises sur ce document. Question de voir ensemble si les préoccupations soulevées lors des réunions des groupes thématiques et des rencontres départementales sont prises en compte», a déclaré le Ministre Augustin ANTOINE.

Par ailleurs, le numéro Un du MENFP a tenu à remercier les partenaires techniques et financiers pour leur engagement au côté de l’État haïtien, et en faveur du secteur éducatif. Il a salué les membres du Groupe Local de Partenariat pour l’Education-Haïti (GLPE-H) ainsi que les cadres du Ministère qui ont contribué d’une façon ou d’une autre à l’élaboration du Rapport sur l’état des lieux du système éducatif en lien avec la mise en œuvre du PDEF.

Pour sa part, Eric VOLI BI, représentant résident de l’UNESCO en Haïti, a rappelé que la RSCE vise à garantir à chaque enfant haïtien une éducation de qualité, inclusive et équitable.
De ce fait, il a estimé que cet atelier représente bien plus qu’un simple exercice technique. « C’est une démarche de réflexion partagée, de transparence et de redevabilité mutuelle », a soutenu Eric VOLI BI avant de mettre en lumière les trois objectifs majeurs de l’atelier, à savoir:

1. Évaluer rigoureusement la mise en œuvre du PDEF sur la période 2021–2024, en analysant les progrès réalisés et les limites rencontrées;

2. Identifier de manière collective les acquis et les défis dans les trois axes stratégiques du Plan: l’Accès et l’Équité, la Qualité et la Pertinence des apprentissages, la Gouvernance, et dans le domaine du financement;

3. Formuler des recommandations opérationnelles, construites de manière participative, afin de renforcer l’efficacité et la pertinence des politiques éducatives et d’accélérer les réformes nécessaires.

Intervenant aussi en tant que représentant du Groupe Local de Partenariat pour l’Éducation en Haïti (GLPE-H), le professeur Charles TARDIEU a jugé importante cette rencontre autour de la RSCE qui, a-t-il rappelé, doit permettre de partager le plus largement possible les résultats de la politique éducative en cours au regard du Plan Décennal d’Éducation et de Formation (PDEF, 2020-2030), tout en mettant l’accent sur les manquements.

« La Revue Sectorielle Conjointe est, en effet, un mécanisme essentiel de gouvernance et de dialogue.
Elle permet d’évaluer de manière transparente les progrès réalisés, de repérer les défis persistants et d’identifier ensemble les ajustements nécessaires.
C’est aussi l’occasion de renforcer la confiance entre toutes les parties prenantes – le gouvernement, les agences internationales comme l’UNESCO, les bailleurs et la société civile – dans une logique de responsabilité partagée», a évoqué le professeur Charles TARDIEU.

« Le GLPE-H, en accompagnant le MENFP, permet non seulement de mobiliser des appuis financiers et techniques, mais surtout de mettre en synergie les expertises, les expériences internationales et les innovations locales.
Il permet aussi de mettre à contribution toute la société haïtienne dans la poursuite des objectifs éducatifs », a poursuivi l’ancien ministre de l’Education Nationale (mars 1990 – août 1990).

À cet effet, M. TARDIEU pense que cet atelier représente bien plus qu’une rencontre technique, dans la mesure où elle met en avant la réflexion collective et la construction d’une vision commune de l’avenir de l’éducation en Haïti.

La Revue Sectorielle Conjointe de l’Education – comme activité inclusive et participative -, a mobilisé des acteurs étatiques et non étatiques intervenant dans le secteur de l’éducation dans l’idée de:

1. Examiner les performances et les résultats du secteur sur la base des actions inscrites dans le PDEF pour la période 2020 à 2024;

2. Produire des conclusions et recommandations sur les actions, les programmes et projets en éducation qui seront pris en compte durant les années à venir;

3. Déterminer les domaines et sous-secteurs où des ajustements s’imposent et identifier les solutions et outils susceptibles d’améliorer la mise en œuvre des actions;

4. Assurer une projection sur les besoins du secteur ;

5. Évaluer la pertinence, les résultats, l’efficacité et l’impact du partenariat et de la coordination du secteur au regard de ses objectifs, ainsi que leur pérennisation.

Conformément à la méthodologie de la Revue, cet atelier national a été précédé de plusieurs rencontres relatives à la mise en œuvre, au suivi et à l’évaluation du PDEF. Elles avaient traité, de manière spécifique, des thématiques suivantes:

1. Gouvernance;

2. Qualité et pertinence;

3. Accès et équité;

4. Finances;

5. Alphabétisation et l’Education non formelle;

6. Formation Technique et Professionnelle;

7. Education multilingue basée sur la langue maternelle;

8. Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique.

Dans l’idée de recueillir les avis d’un public plus large, à la suite des réunions des groupes thématiques, il a été organisé des ateliers dans les dix métropoles départementales.

Source: Bureau de communication du MENFP.

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